Аннотация:
Статья посвящена рассмотрению макроструктуры концепта ШКОЛА в языковом сознании учеников второго и шестого классов. В основе исследования - несколько этапов моделирования концепта как полевой структуры. Выявлены основные структурные компоненты концепта. Приводится итоговое описание концепта по результатам направленного ассоциативного эксперимента. Анализируется разница в содержании концепта в языковом сознании школьников указанного возраста.
Ключевые слова:
макроструктура концепта, концепт, когнитивная интерпретация, когнитивный признак
Литература
- Попова З.Д., Стернин И.А. Семантико-когнитивный анализ языка. Воронеж, Истоки, 2007. 252 с.
- Стернин И.А. Когнитивная интерпретация результатов сопоставительных исследований. Сопоставительные исследования 2020. Воронеж, ООО "Ритм", 2020. с. 11–21.
- Стернин И.А., Рудакова А.В. Психолингвистическое значение слова и его описание. Ламберт, 2011. 192 с.
- Попова З.Д., Стернин И.А. Очерки по когнитивной лингвистике. Воронеж, Истоки, 2003. 191 с.
